Пополнение ППРС педагога-психолога

 На сегодняшний день воспитаниездорового и всесторонне развитого ребёнка остаётся наиболее актуальной проблемой. По результатам ежегодного мониторинга, каждый педагог в нашем дошкольномобразовательном учреждении, может отметить увеличение в группах детей с речевыми нарушениями, а также гиперактивных, невнимательных, не умеющих концентрировать внимание, имеющих проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, памятью. Таким детям очень сложно осознать и выполнить сложные инструкции педагога, так как внимание рассеивается, и они улавливают только часть полученной информации. Отсюда следуют проблемы в обучении. Преодоление различных отклонений в развитии у детей с речевыми нарушениями, успешное формирование их готовности к школьному обучению, адаптация и социализация в обществе.

     В своей работе с детьми я применяю нейропсихологические игры и упражнения , которые позволяют непринуждённо, в игровой форме, эмоционально окрашено учить ребенка чувствовать пространство, свое тело, развивать зрительно-моторную координацию, формировать правильное взаимодействие ног и рук, совершенствовать свое зрительное и слуховое внимание, а также учиться последовательно выполнять поставленную педагогом инструкцию.

Именно для этих целей предметно-пространственная среда кабинета педагога-психолога пополнилась насекомыми ( бабочки, божьи коровки,пчелки) для коррекционно-развивающих занятий 

 игрой "Колючее-острое-пушистое" 

а также деревянным сортером "Мороженое" для закрепления у дошкольников навыков счета.