Участие в муниципальном конкурсе методических разработок «Многофункциональное развивающее пособие по направлению «Речевое развитие»

Ссылка на видео: https://disk.yandex.ru/i/5C9QeM4Wcm9EpQ

Дидактические игры на классификацию предметов являются очень важным инструментом для расширения и активизации словаря. По умению ребенка классифицировать предметы по группам, подбирать для группы предметов обобщающие слова можно судить об уровне его интеллектуального развития, о степени развития его речи, памяти, мышления. А также понять насколько хорошо малыш строит логические цепочки, и насколько у него сформировались знания об окружающем мире. 

На первый взгляд, классификация – скучное занятие. А чтобы классификация стала интересной, способ, как всегда, один – превратить ее в игру! Ведь способность выделять общие функциональные признаки у самых разных предметов поможет детям в дальнейшем усвоить практически все школьные премудрости.

1. Цель:

формирование  умения классифицировать предметы

Задачи:

• формирование навыка классификации объектов окружающего мира;

• расширение словарного запаса сразу по нескольким темам;

• обучение умению размышлять, объяснять, объединять;

• расширение кругозора, развитие любознательности, интереса к игровой форме обучения;

• улучшение зрительного и слухового восприятия, памяти, речевых навыков;

развивать речевые способности в словообразовании и грамматическом строе речи.

Игра предназначена для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Для дошкольников 4-5 лет сначала предлагается меньшее количество карточек на определенную тему, по мере усвоения материала количество карточек в каждой группе добавляется.

Развивающая игра используется на индивидуальных занятиях с одним ребенком, на групповых занятиях, в свободной деятельности детей, на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ, а также в качестве "пароля" при входе в спальную для закрепления любой темы.

 2. Описание

Игра изготовлена в виде многоэтажного дома с прозрачными окошками для карточек. Стенд с игрой легкий, удобный, устойчивый. Дети без труда переносят его в нужное им место, где они хотят поиграть. А также это удобно и для педагога- он может поставить его в любое место группы.

К игре прилагаются наборы карточек с картинками по темам:

1.	Транспорт
2.	Овощи
3.	Фрукты
4.	Ягоды
5.	Одежда
6.	Обувь
7.	Посуда
8.	Мебель
9.	Дикие животные
10.	Домашние животные
11.	Животные и детеныши
12.	Буквы алфавита

3. Как играть

1 Вариант игры: "Классификация по группам"

В окошечки с левой стороны выставляется по одной картинке из каждой группы предметов: допустим, морковь(овощ),яблоко( фрукт), малина(ягода)

Задание для ребенка: разложи карточки по группам и назови их. Как можно назвать выложенные картинки одним словом?(ребенок называет обобщающее слово).

Таким образом можно давать карточки  на закрепление любой темы:

-Овощи-фрукты.

-Транспорт: водный, воздушный, наземный.

-Дикие и домашние животные.

-Одежда-обувь.

-Мебель-посуда.

2 Вариант игры:"Животные и их детеныши"

В окошечки с левой стороны выставляются животные.

Задание для ребенка:найти детеныша этого животного и назвать его(например медведь-медвежонок; собака-щенок; лошадь-жеребенок и т.д.)

3 Вариант игры: "Четвертый лишний"

В окошечки в каждом ряду выставляются по 4 карточки

Задание для ребенка:найти лишний предмет и объяснить , почему он лишний. Назвать остальные три предмета одним обобщающим словом.

4 Вариант игры: "Назови ласково"

В окошечки в каждом ряду выставляются карточки с животными.

Задание для ребенка:назови каждое животное ласково (например собака-собачка; кошка-кошечка; лиса-лисичка и т.д.)

5  Вариант игры: "Определи первую букву"

В окошечки в каждом ряду выставляются карточки с буквами алфавита.

Задание для ребенка:найди картинки , названия которых начинаются на эту букву.

А также можно дать задание: определить ,  в названии какой картинки заданная буква находится в конце слова? В середине слова?